Ensayo De Lógica j3t30

Tema: “La importancia de lógica como instrumento de cognición para el desarrollo de la ciencia” I. INTRODUCCIÓN:

1. Problema: 1.1. Situación problemática. Para poder llegar a discernir, la metodología que se plantea en el desarrollo de una ciencia itimos que, es plenamente necesario conocer una serie de conceptos y medios vinculados a la lógica en la totalidad de sus aspectos.

Por consiguiente, la lógica nos adjudicará la teoría necesaria para discriminar entre los razonamientos válidos y los inválidos.

La lógica es una disciplina científica dirigida a satisfacer la necesidad de investigar las leyes o principios que rigen el proceso de la adquisición del conocimiento en todas sus formas, así como el modo de explicarlos.

Sin embargo, una lección de la concepción epistémico-lingüística en cualquiera de sus versiones es que hay una relación importante entre la lógica y nuestro conocimiento del mundo. La lógica ayuda a clasificar el conocimiento, a sistematizarlo. La lógica dialéctica como ciencia de la cognición, ha elaborado su propio sistema de conceptos y categorías.

La ciencia por su propio carácter lógico suele ser un conocimiento más abstracto, mediato y con frecuencia no versa sobre realidades-cosas sino sobre realidades conceptuales, trabajando de esta forma con conceptos, pero también es un conocimiento crítico y autocritico.

1.2. Enunciado del problema: ¿Cuál es la importancia de la lógica como Instrumento de cognición?

1.3. Importancia de la ciencia: - La ciencia es importante porque es un conjunto del pensar, un aspecto de necesidad imprescindible para la sociedad involucrada con el desarrollo. - La ciencia es importante en la medida que distingue verdades cognitivas y verdades culturales. La ciencia y la tecnología tiene que ver con todo lo que propicia el desarrollo social de los pueblos de los países del mundo. Asimismo es importante porque nos permite llegar a entender todos los fenómenos que pasan a nuestro alrededor de una perspectiva objetiva

2. Objetivos: 2.1. Objetivos generales: - Determinar la importancia de la lógica dialéctica como instrumento de cognición. 2.2. Objetivos específicos: - La importancia de interrelación entre pensamiento y lenguaje. 1. Hipótesis: 3. Hipótesis: - La lógica como instrumento de cognición es muy importante para el desarrollo de la lógica dialéctica.

4. Metodología: -

En la

Metodología de Marco Lógico, se plantea lo siguiente: Diseño,

Evaluación, Ejecución. -

El método del marco lógico encara problemas, y provee además una cantidad de ventajas sobre enfoques menos estructurados:

-

Se ha aportado una terminología uniforme que facilita la comunicación y que sirve para reducir ambigüedades.

-

Se ha aportado un formato para llegar a acuerdos precisos acerca de los objetivos, metas y riesgos.

-

Suministré un temario analítico común que pueden utilizar los involucrados.

-

Enfoqué el trabajo técnico en los aspectos críticos y puede acortar documentos de proyecto en forma considerable

-

Suministré información para organizar y preparar en forma lógica el plan de ejecución.

-

Cabe resaltar que la Metodología Marco Lógico es una “ayuda para pensar” y no un sustituto para el análisis creativo, es un instrumento que ayuda a dicho análisis y permite presentar sucintamente diferentes aspectos del ensayo y acompaña como guía, toda la evaluación de una intervención; sea ésta, proyecto o programa.

-

Durante el presente ensayo se ha reflexionado respecto a los distintos aspectos que abarca la lógica

-

Se ha planteado una parte dedicada a la deducción. En lo primero presentamos un ambiente del problema a tratar.

-

En la elaboración del trabajo se ha intentado visualizar las relaciones de la metodología de marco lógico con los niveles estratégicos, programáticos, y operativos del diseño de las políticas y programas con el objeto de articular y coordinar los niveles macro, meso y micro del sistema de planificación se hace también

hincapié en el aporte de este instrumento a la gestión

estratégica de los proyectos y programas y su invaluable contribución al seguimiento, control y evaluación de los mismos.

5. Conclusión general:

Se llega a la conclusión siguiente: La lógica es un sistema de aspectos involucrados con el mismo pensar humano, es el órgano de la razón discursiva, un ambiente de contenido, comprensividad, donde las nociones se universalizan en intención.

Asimismo se concluye que la historia de la lógica es el devenir expansivo del logos en el mundo. Ese logos tiene un número indefinido de modalidades y es la suma de todas ellas. Esas modalidades aparecen, a veces como opuestas, pero son complementarias. Esa complementariedad de todas sus fases, de sus varios horizontes y aspectos conduce a la comprensión completa de esta disciplina y de su historicidad.

La lógica en la totalidad de sus aspectos se deduce que hay interés por todas las leyes del pensamiento solamente de las inferencias, no le importa cómo se razona solo quiere que se le diga si es correcto o incorrecto. Por ejemplo en los principios de la lógica o en las leyes es notable percibir eso.

La lógica como análisis del mecanismo del pensamiento (el logos como ratio) y la lógica como análisis del mecanismo de la expresión, en la cual se incorpora el pensamiento. Por eso, el pensamiento del pensamiento, como dijeron los griegos y los escolásticos, es una función típicamente lógica. Él logos es la lógica de lo idéntico, pero también de lo diverso, permitiendo incluir dos aspectos igualmente complementarios.

II.- CUERPO TEMÁTICO: 2.1 Pensamiento:

Es la representación mediata y generalizada de la realidad.

El pensamiento está conformado por todos los objetos conceptuales (conceptos, juicios y razonamientos) y es creación histórico – social en el proceso de la práctica social y del pensar.

El pensamiento (imagen racional) está dialécticamente relacionado con el lenguaje (signo lingüístico) y con el objeto del conocimiento (referente).

2.1.1. Características: -

El pensamiento es estudiado de manera directa por distintas ciencias.

-

El pensamiento tiene dos direcciones: ilógico y lógico.

-

El pensamiento no modifica de manera directa al objeto, sólo se limita a reflejarlo, aprehenderlo, abstraer sus propiedades, es decir, conocer su esencia, sus leyes objetivas.

-

El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

-

El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.

2.2. Conocimiento Es el producto de conocer por el cual la realidad objetiva, se refleja en la conciencia.

El conocimiento como contenido es transmisible, mientras que el conocer como acto no lo es, porque este último es una vivencia personal, individual en la vida mental de cada persona. Es producto de la práctica social del hombre sobre la naturaleza y de la acción recíproca del mismo con los demás de la sociedad.

2.2.1 Características del conocimiento -

Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

-

Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación, percepción y representación.

-

Asimila el mundo circulante.

2.2.2. Elementos del Conocimiento. -

Sujeto Cognoscente.- Es aquel en donde se lleva a cabo la representación del objeto.

-

Objeto.- Aquel que es accesible al conocimiento o susceptible de ser conocido.

-

Relación Inmanente.- Operación por la cual se lleva a cabo el proceso del conocimiento.

2.2.3. Formas del conocimiento. a) Concepto: Es la síntesis o generalización de las cosas u objetos. Todo concepto se enuncia en términos, podemos decir que es el significado del término. Se clasifica en:

1. Por su extensión: -

Singular: individualidad Ejemplo: Sol, Hidrógeno, Trujillo, etc.

-

Particular: Más de la unidad sin llegar a la totalidad. Ejemplo: Animales, mamíferos, gases notables, etc.

-

Universal: Totalidad. Ejemplo: Estrellas, hombres, mineral, animal, etc.

2. Por su contenido: -

Simples: Una sola nota Ejemplo: Ser, uno, algo, átomo, Tierra, etc.

-

Compuestos: Varias notas Ejemplo: Ser racional, figura regular, instituto nacional de cultural, etc.

3. Por su naturaleza: - Abstracto: Son aquellos que se refieren a entes subjetivos o ideales. Ejemplo: Belleza, justicia, amor, conciencia, etc.

- Concretos: Son aquellos que se refieren a entes concretos o tangibles. Ejemplo: Estadio, libro, tierra, átomo, etc.

b) Juicios: Es la descripción de un estado de cosas de la realidad. El juicio es un pensamiento completo autónomo. Podemos decir que las ciencias se componen principalmente por juicios. El juicio es la cede de la verdad. Se clasifica en:

1. Por su naturaleza:

- Objetiva: Son aquellos que se refieren a la realidad tangible, a objetos, fenómenos de la naturaleza o la sociedad. Ejemplo: “El hombre es un ser que produce cultura” - Subjetiva: Son aquellos que se refieren al mundo espiritual o psíquico. Ejemplo: “El

pensamiento

es

el

reflejo

mediato

del

mundo

circundante en la mente del hombre”

2. Por la Cantidad -

Universales: Son aquellos que se refieren a todos los individuos de la especie. Ejemplo: Todos los hombres son racionales.

-

Particulares: Son aquellos que se refieren a varios objetos sin llegar a la totalidad, es decir, que se refieren tan solo a una parte del todo. Ejemplo: Algunos hombres son leales.

-

Singulares: Son aquellos que hacen referencia a un solo individuo de la especie. Ejemplo: Juan es leal.

3. Por la Calidad -

Afirmativos: Son aquellos juicios que expresan la compatibilidad entre el sujeto y el predicado. Se realiza el predicado en el sujeto. Ejemplo: “La matemática es una ciencia formal”.

-

Negativos: Son aquellos que expresan la incompatibilidad entre el sujeto y el predicado. Dan como resultado que en la relación sujeto – predicado los separa entre sí. Ejemplo: “El hierro no es un gas”

4. Por la Modalidad - Problemáticos Son aquellos que expresan una opinión no demostrada por lo que hay posibilidad que esa opinión sea verdadera o falsa. Ejemplo: Los idealistas, dicen que todos los seres vivos habrían sido creados originariamente por Dios Pag: 10 (Origen de la vida)

- Asertóricos Son aquellos que expresan una verdad de hecho. El predicado se relaciona con el sujeto de una manera real. Ejemplo: Los hidrocarburos son combinaciones de lo carbono e hidrógeno. Pag: 42 (Origen de la vida) - Apodícticos Aquellos que expresan una necesidad, es el juicio lógicamente necesario, no iten contradicción. Ejemplo: “Si un objeto es abandonado libremente en el espacio entonces cae”.

c) Razonamiento

Consiste en la obtención de nuevos conocimientos a partir de otros ya conocidos.

El

razonamiento

es

objetivamente

verdadero

cuando

el

contenido del sistema de juicios que lo conforma también lo es.

El razonamiento es un procedimiento importantísimo para conocer las propiedades y relaciones ocultas, las leyes objetivas que rigen y originan su desarrollo. Se clasifica en:

1. Por su generalización: -

Deductivos.- Parte de lo general a lo particular. Ejemplos: Premisa: todos los seres humanos son mortales. Premisa: Antonio Muñoz es un ser humano. Conclusión: Antonio Muñoz es mortal.

-

Inductivos.- Parte de lo particular a lo general. Ejemplos: Premisa:

Mi

automóvil

está

hecho

de

hierro.

Premisa: El automóvil de Alberto está hecho de hierro. Premisa: El automóvil de Gloria está hecho de hierro. Conclusión: todos los automóviles están hechos de hierro. -

Transductivo.- Parte de lo general a uno del mismo grado de generalidad. Ejemplos: “Mis alumnos piden más libros para leer, lo que pasa es que les gusta concentrarse en la lectura, los alumnos ven a la lectura como un hábito muy satisfactorio”.

2. Por el número de premisas:

- Inmediato.- Es cuando la conclusión se obtiene directamente a partir de una sola premisa. Ejemplos: Ningún reptil es mamífero Luego: Ningún mamífero es reptil.

- Mediato.- Es cuando la conclusión deriva a partir de dos o más premisas.

Ejemplos: A es igual a B Bes igual c LUEGO: C es igual a D

2.2.2 Niveles - Conocimiento empírico:  Es sistemático  Tiene fines prácticos.  Es metódico.  Es común en todos los hombres. - Conocimiento científico:  Es sistemático.  Es metódico.  Es selectivo.  Es altamente racional.  Es falible. - Conocimiento filosófico:  Es reflexivo.  Es omnicomprensivo.  Trasciende los hechos.

2.3. Lenguaje Es la envoltura del conocimiento. Es el medio o instrumento de formación, desarrollo y transmisión del conocimiento.

El lenguaje humano tiene la capacidad de articular los signos formando estructuras

complejas

que

adquieren

nuevas

capacidades

de

significación. Es un sistema de signos lingüísticos que permiten un cierto nivel de comprensión del mundo y facilita la comunicación con los demás de la comunidad. Se clasifica en:

A. Lenguaje natural: Es el lenguaje que sirve para la construcción del conocimiento cotidiano o empírico – espontáneo, es muy personal, con mucha carga emotiva; depende ante todo, del contexto situacional. Se clasifica en: - El lenguaje oral: Es el que se compone de sonidos articulados. - El lenguaje corporal: Está formado por el gesto y la mímica. B. Lenguaje artificial:

Es aquel lenguaje creado por el hombre para fines concretos y específicos a fin de resolver un problema determinado. - Lenguaje científico: Es el que ha sido creado y sistematizado por el hombre, está formado por términos o símbolos y reglas fijadas con exactitud.

- Lenguaje no científico: Este lenguaje comprende los distintos lenguajes que han sido creados por el hombre para resolver problemas específicos.

2.3.1. Funciones del Lenguaje - Función expresiva: el mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación. - Función apelativa: el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.

- Función estética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.

- Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación.

- Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.

2.3.2. Relación entre pensamiento y lenguaje: - El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento. - El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje. - El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto

- El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos (dígase codificación), el pensamiento es un acondicionador del lenguaje. - El pensamiento es el límite a la acción inconsciente, generada en la mayoría de los casos por mensajes errados o mal interpretados.

2.4. Objeto de estudio y cuerpo teórico de la lógica

Eli Gortari: La lógica dialéctica estudia los conceptos, juicios y raciocinio y su clasificación. Cada ciencia necesita tres requisitos para alcanzar cierto grado: Delimitar con precisión su objeto de estudio, Sistematizar su cuerpo teórico, Definir el método de investigación a seguir. La lógica dialéctica sus problemas son más específicos. Los pragmatismos decían que la lógica concebía a la lógica formal en rígida y mecánica. Los pragmatismos no concebían a la lógica dialéctica como teoría y dinámica.

H. Bergson: La razón es señalar el proceso del movimiento de los puntos de partida y llegada. El positivismo lógico, pretende encumbrar a l lógica como la única ciencia del saber. El pensamiento se ha convertido en objeto de estudio de diversas disciplinas. La lógica es una ciencia formal y una rama de la filosofía que estudia los principios de la demostración e inferencia válida La lógica examina la validez de los argumentos en términos de su estructura, (estructura lógica), independientemente del contenido específico del discurso y de la lengua utilizada en su expresión y de los estados reales a los que dicho contenido se pueda referir.

2.5. Clasificación de la lógica

A) Lógica dialéctica: La ciencia de la verdad y de las vías de su consecución, es está la que nos da a conocer las leyes, métodos, procedimientos y operaciones.

- Su objeto de estudio:  Las leyes que rigen el proceso del pensamiento en el individuo.  Le interesa la dinámica del pensamiento, hacia la consecución de la verdad.  Muestra las vías que siguen el intelecto humano para encontrar la verdad  El proceso de obtención de la verdad objetiva.  El resultado del proceso es el propio pensamiento. - Como sistema: Casi todos los autores lo han confundido a la lógica dialéctica con los elementos del materialismo dialéctico. Kopnin: “Lógica dialéctica” Gorskin: “Lógica” Eli de Gortari: “Limitación a la lógica” Rosental: “Principios de la lógica dialéctica”

Tiene elementos:  Principio de la lógica dialéctica.  Leyes de la lógica dialéctica  Métodos de cognición lógica.  Procedimientos de cognición lógica.  Relaciones de cognición lógica.

B) Lógica formal: Es una lógica sin contenido y que solo estudia la forma lógica o mejor dicho la estructura lógica de las formas del pensamiento. - Objeto de estudio:  Estudia nuestros pensamientos desde su estructura.  Estudia los resultados obtenidos por la lógica dialéctica.  Estudia las leyes y reglas que hay que tener en cuenta para obtener un conocimiento inferido.

- Virtudes y limitaciones:  Todas las leyes de la ciencia son reflejos de vínculos esenciales entre los objetos.  Tiene un amplio sentido de aplicación pero hay casos en que su aplicación pierde validez.  Estudia los conceptos y los juicios desde el aspecto de cómo se originan unos de otros, el modo en que los juicios se derivan de otros.  Establece el denominado criterio lógico o formal de la veracidad de los juicios.  Estudia todos los fenómenos del pensamiento. 2.6. Diferencias entre los tipos de la lógica  Lógica dialéctica: -

Estudia el proceso de conocer.

-

Estudia las vías de consecución de la verdad

-

Estudia la dinámica del pensar

-

Es el método del materialismo dialéctico

-

Es método y teoría

 Lógica formal: -

Estudia la estructura de los conceptos, juicios y raciocinio.

-

Estudia los resultados.

-

Elabora métodos para determinar la validez y no validez.

-

Estudia la demostración o corrección lógica de las inferencias deductivas.

 Lógica matemática: -

Es el ulterior desarrollo y perfeccionamiento de la lógica formal.

-

Es la lógica que aplica principios, leyes y métodos.

-

Aplica métodos matemáticos.

2.7. Principales conceptos y categorías de la lógica Origen y desarrollo de las categorías de la lógica dialéctica. - Las categorías de la lógica, dialéctica son el resultado, la generalización de la experiencia científica, el trabajo y el conocimiento que históricamente el hombre ha desarrollado. - Las categorías de causa – efecto, contenido – forma, etc. Se formara en la conciencia humana. - Las categorías son pues resultados de la actividad y cognoscitiva del hombre. - La lógica dialéctica, pone de manifiesto la esencia de las categorías, las fuentes de su origen y ante todo recalca su carácter, objetivo. - Las fuentes de las categorías son los objetos y fenómenos exteriores al hombre. - El idealismo niega la objetividad de las categorías. - Los idealistas subjetivos: Las categorías existen únicamente en la conciencia del hombre. - Las categorías son mutables y móviles.

Desarrollo histórico de las categorías. - El problema de la naturaleza de los conceptos y las categorías aparece a lo largo de toda la historia. - Aristóteles: Categorías de un modo materialista, la realidad según él, es compleja y multiforme. - Kant: Separa el contenido y la forma del pensamiento. - Kant: Categorías nos proporcionan el conocer y las categorías operan como formas lógicas del entendimiento. - Marx:

Categorías

están

en

constante

cambio,

mediante

este

movimiento la ciencia se transforma.

Contenido y forma: Contenido.- Es el aspecto interno de los objetos, representa un conjunto de elementos y procesos que constituyen el fundamento de la existencia y del desarrollo de los mismos. Forma.- Es la organización, la estructuración del contenido. La forma es la expresión del contenido, por lo tanto el contenido y la forma deben de estar juntos. Ejemplo: (Engels, origen de la familia, la propiedad y privada y el estado, 2010, Pag. 19), según Morgan; nos habla de diferentes formas de familia, “nunca permanece estacionada, sino que pasa de una forma inferior a una superior…”. Pero para llegar a estas formas de familia tuvo que pasar por ciertos procesos evolutivos, el haber pasado de un estado de salvajismo y barbarie.

1. Esencia y fenómeno: Esencia.- Es el conjunto integro de todos los componentes de los objetos, fenómenos y procesos de la realidad. Fenómeno.- Es el aspecto externo, es lo más movible y cambiante. Es la forma o manera de manifestación de la esencia. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag.9), “el origen de la vida, según el materialismo es de naturaleza material, como el resto del mundo y no necesita para su explicación el reconocimiento de ningún principio espiritual. La vida no es más que una forma de existencia…”

2. Singular y particular: Singular.- Se refiere a un fenómeno, objeto que se da en la naturaleza, sociedad o en el propio pensamiento. Particular.- Es el conjunto de objetos, fenómenos, procesos u hechos que siendo generales forman parte al mismo tiempo de otro grupo más general. Ejemplo: (Oparin, el origen de la vida, Pag. 80), “En un principio las sustancias proteínicas se encontraban simplemente disueltas, pero, más tarde sus partículas empezaron a agruparse entre sí construyendo verdaderos enjambres moleculares, y finalmente se separaron de la solución en forma de pequeñas gotas, los coacervados…” 3. Causa y efecto: Causa.- Es el fenómeno, proceso u hecho que da origen a otro fenómeno. Efecto.- Es producido por otros u otros que a la vez producen otro u otros fenómenos. Ejemplos: (Oparin, origen de la vida, Pag. 579), “como consecuencia de las reacciones de los hidrocarburos y sus derivados oxigenados más simples con el

amoniaco, se formaron cuerpos cuyas moléculas contenían distintas combinaciones de átomos de carbono, hidrógeno, oxígenos y nitrógeno. Así fue como aparecieron las numerosas sales armoniacas, las aminas, etc…”

4. Necesidad y casualidad: Necesidad.- Es lo que se da por obligación. Es relativamente constante y establece en un fenómeno dado. Casualidad.- Es inestable y temporal, pero la casualidad no se presenta sin causa. Ejemplos: (Engels, el papel del trabajo en la trasformación del mono en hombre, Pag. 139), El cultivo de patata en Europa surge como una necesidad de alimentarse e industrializar. El surgimiento de la escrofulosis, lo cual va a impedir la propagación de cultivos. El surgimiento de esta infección va a impedir que se siga cultivando.

5. Posibilidad y realidad: Posibilidad.- Es lo que podría llegar a un futuro, cuando en un determinado momento sus factores determinantes maduren y se conviertan en realidad. Realidad.- Es la posibilidad realizada. Para que sea una realidad las condiciones existentes deben madurar o desarrollarse lo suficiente para que se lleve a cabo. Ejemplo: (Engels, El papel del trabajo en la trasformación del mono en hombre, Pag.3) “Únicamente por el trabajo, por la adaptación de nuevas y nuevas operaciones, por la trasmisión hereditaria del perfeccionamiento especial así adquirido por los músculos, ligamentos, y en periodo más largo también por los huesos, y por la aplicación siempre renovada es estas habilidades heredadas a operaciones nuevas y cada vez más complejas, han sido como la

mano del hombre ha alcanzado ese grado de perfección. Allí podemos ver a los cuadros de Rafael, a las estatuas de Thorvaldsen y a la música de Paganini…”

6. Principios de la lógica como instrumento de cognición Principio.- Son el resultado final, un reflejo de lo obtenido de la investigación. Asimismo se refiere también a la tesis iniciales y determinantes. Favorece mucho en el estudio que realiza la ciencia tanto es así por ejemplo que los principios son componentes básicos en la ciencia y que se dan origen a las teorías los cuales constituyen conceptos que van a expresar el objeto estudiado, entonces los principios tienen una importancia imprescindible en el desarrollo de la ciencia. 6.1. Principio de concatenación universal del mundo relacionado con las principales categorías de la lógica dialéctica.- Es la materialidad de todos los objetos, fenómenos y procesos del mundo. Es el surgimiento, el cambio, el desarrollo y la transición a un estado de nueva calidad de todo objeto o fenómeno no se produce de manera aislada, sino en interacción y condicionalidad recíproca con otros fenómenos y sistemas materiales. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag. 41),” las substancias orgánicas lo que primeramente las distingue de las demás substancias de la naturaleza inorgánica es que en su creación entra el carbono como elemento fundamental. Esto puede demostrarse fácilmente calentando hasta una temperatura elevada distintos materiales de origen animal o vegetal. Todos ellos arden cuando se los calienta en presencia del aire y se carbonizan cuando al calentarlos se impide el ingreso del aire, mientras que los materiales de la naturaleza inorgánicas tales como las piedras, el

cristal, los metales; jamás llegan a carbonizarse, por mucho que los sometamos al calor…” 6.2. Principio del desarrollo dialéctico.- Se refiere a los cambios ocurridos en el mundo ya que uno de ellos es el movimiento de los cuerpos uno respecto de otros, otros se relacionan con el cambio de estructura y de las funciones del objeto. Se refiere a las cuestiones cosmovisinas cardinales sobre la frente de movimiento y del desarrollo, sobre su carácter, mecanismo y orientación. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag. 90) “las moléculas de agua llegan al chorro ya como tal es moléculas de agua, y pasan por él sin experimentar ninguna modificación. El organismo, que toma del medio ambiente substancias ajenas a él y de naturaleza “extraña” a la suya, mediante complicados procesos químicos los convierte en substancias de su propio cuerpo, en substancias idénticas a los materiales que forman su cuerpo…”

6.3. Principio de reflejo: La materia, la cual posee diferentes propiedades e interacciones, una estructura compleja. Constituye un elemento de un sistema más general. Está se revela a través de sus diversas propiedades e interacciones, cuyo conocimiento significa el conocimiento de la materia misma. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida. Pag. 55), “Al estudiar la composición de la materia gaseo-pulverulenta interestelar, se vio que en ciertos lugares tiene una estructura fibrilar. El académico V.Fesénkov descubrió que en

esos filamentos o fibras de materia gaseo-pulvurenta en donde se crean las estrellas, que más tarde pasan por un determinado desarrollo…” 7. La unidad entre lo abstracto y lo concreto. El camino que lleva al conocimiento del mundo objetivo, pasa por la abstracción. El camino escarpado por el que es indispensable pasar, para que la realidad se ofrezca a la mirada humana como una unidad de fenómenos y procesos intercondicionados y correlacionados. El objeto del conocimiento es ver la realidad, en lo que está tiene de concreta, pero a dicho objeto se lega únicamente mediante la abstracción. Lo concreto es la integridad de una cosa o de un fenómeno en la multiplicidad de sus propiedades y determinaciones, en la interacción de todos sus aspectos y partes. Lo abstracto es una parte del todo, extraída de él y aislada de todo nexo e interacción con los demás aspectos y relaciones del todo. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, pag.60), “En los comienzos del siglo XIX se tenía la idea de que las complejas substancias orgánicas que forman parte de los animales y las plantas, azúcares, las grasas las proteínas, etc, solamente se podían conseguir de los seres vivos, pero que era totalmente irrealizable crearlas por vía artificial. Se pensaba que era completamente irrealizable sintetizar esas substancias en los laboratorios. Pero los enormes trabajos hechos en los siglos XIX y XX fueron lográndose…” 8. La unidad entre lo histórico y lo lógico. Lo lógico y lo histórico forman una unidad, pero no son idénticos. Es el principio rector de estructuración de una ciencia y en el establecimiento de su sistema de categorías. Debe aplicarse igualmente al estudio del proceso de conocimiento. Lo lógico no es más que un medio para conocer lo histórico. Ejemplo:

(Oparin, origen de la vida, pag.92) “Lo que determina en la célula de la levadura la producción de estas substancias es que en ella se observa con excepcional rigor la sucesión ordenada de todas las reacciones indicadas en el esquema, sí sustituyésemos en esta cadena de transformaciones. Esta es la razón de que en las bacterias de la fermentación láctica, el azúcar no se convierta en alcohol etílico, sino en ácido láctico…”

9. Leyes de la lógica dialéctica Son leyes universales porque permiten comprender de manera integral todos los fenómenos que acontecen en la realidad.

Ley.- Es una determinada relación necesaria entre objetos, fenómenos. Expresa los nexos internos que tienen carácter esencial. Clases: -

Específica: Expresan relaciones entre fenómenos específicos concretos o propiedades particulares de la materia.

-

Generales: Se revelan en una gama sumamente amplia de condiciones y se caracterizan las relaciones entre las propiedades generales.

-

Universales: Son las leyes dialécticas fundamentales del mundo, que expresan relaciones entre propiedades universales.

9.1. Ley de la unidad y lucha de contrarios La relación mutua de los contrarios constituye la contradicción. La importancia está determinada por el hecho de que refleja la naturaleza objetivamente contradictoria de las cosas y de los procesos del mundo real.

Expresa el carácter contradictorio del movimiento del desarrollo del mundo objetivo. La interacción de los contarios condiciona el cambio y la transición a un estado cualitativo. Cada contradicción recorre las etapas de formación, desarrollo y solución. Está ley sirve como punto de orientación profundamente fidedigno en la situación mundial actual. Ejemplo: (Oparin, Origen de la vida, Pag.26) “Los experimentos de Pasteur fueron revolucionando totalmente las concepciones de los naturalistas con respecto al origen de la vida. En primer término se había pensado que los seres vivos se formaban con facilidad ante nuestros ojos de la materia inerte. Luego, en cambio, se pensó que la vida nunca puede organizarse sino que debió y debe haber eternamente. Esta contradicción de opiniones…” 9.2. Ley de tránsito de los cambios cuantitativos a cualitativos Calidad.- Es la determinación esencial del objeto, gracias a la cual el objeto es el objeto dado y no otro, se distingue de otros objetos. Indica la relativa estabilidad de las cosas, de los objetos. El concepto de calidad se enlaza con el ser del objeto. Los objetos poseen múltiples cualidades, una fundamental y otra no fundamental.

Cantidad.- Es una determinación que caracteriza la magnitud, número, extensión, ritmo en que los procesos transcurren, grado de desarrollo de las propiedades. Los cambios cuantitativos no llevan de golpe a la modificación esencial del objeto. Los cambios cuantitativos son continuos pero no definidos. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag. 82) “Los coacervados nos ofrecen cierta forma rudimentaria de organización de la materia, si bien es cierto que está organización es aún muy primitiva y sumamente inestable. Pese a ello, dicha organización determina ya, numerosas propiedades…”

9.3. Ley de negación de la negación Es una de las leyes fundamentales de la dialéctica, fue enunciada por primera vez por el filósofo alemán Hegel. Está es objetiva, es interno, es afirmación y negación al mismo tiempo. Reviste carácter universal Es inherente a todo desarrollo, en la naturaleza y la sociedad. Se encierra en la unidad y lucha de contrarios. Ejemplo: (Origen de la vida, Pag. 27-28) “F. Engels, en su obra dialéctica de la naturaleza, somete a una descarnada crítica las teorías de la generación repentina o espontánea y

de la eternidad de la vida. Al discutir los conceptos referentes a que los nuevos organismos finaliza que tal presunción es contraria a todos nuestros modernos conocimientos. Los químicos, mediante sus análisis del proceso de la descomposición de los cuerpos organizados inanimados (muertos), demuestran que en cada paso que sigue este proceso se forman productos que están cada vez más cerca del mundo inorgánico, por eso que cada vez son menos utilizables por el mundo organizado. También Engels rechazada terminantemente la concepción de la eternidad de la vida citando un párrafo muy característico de Liebig…”

10. Procedimiento de cognición lógica Es la facultad que tiene el ser humano de procesar información a partir de la percepción y el conocimiento adquirido; el cual permite valorar y considerar ciertos aspectos del objeto o fenómeno.  Los procedimientos es el modo de ejecutar determinada acciones con una serie de pasos claramente definidos que permiten realizar el trabajo correctamente y de la mejor manera posible.  También los procesos de cognición lógica son sistemáticos, sus operaciones y reglas están debidamente concatenados siguiendo un orden lógico.

A) LA INVESTIGACIÓN:

a) Definición: Se deriva Etimológicamente de los términos latinos “in” (en, hacia) y “vestigium” (huella, pista). Su significado original es “hacia la pista”. Es un proceso que procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar o aplicar el conocimiento.

b) Niveles:  Exploratoria: El objetivo es destacar los aspectos fundamentales de una problemática.  Descriptivos.

Buscan

especificar

las

propiedades importantes de

personas, grupos o cualquier otro fenómeno.  Correlaciónales. Pretenden responder a preguntas de investigación. Miden el grado de relación que existe entre dos o más variables.  Explicativos. Estos estudios van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos. Se centra en explicar ¿por qué ocurre un fenómeno?

Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag. 29) “Los tesoros arrebatados no colmaban nunca las exigencias de la imaginación, y durante largos años excavaron los españoles al fondo del lago de México en busca del oro y las objetos preciosos presuntamente escondidas por los indios…” (Oparin, el origen de la vida, Pag.54)

B) LA OBSERVACIÓN:

a) Definición: Es la percepción dirigida a la obtención de información de objetos y fenómenos de la realidad. Se realiza sin precisión cuantitativa y sin cambiar los valores de las variables.

b) Componentes:  El objeto de la observación.  El sujeto de la observación.  Las condiciones.  Los medios.  El sistema de conocimiento.

Ejemplo: El autor de la obra, joven historiador peruano Juan José Vega hace uso de este método en forma indirecta, ya que recopila y se basa de todos los hechos o procesos históricos de nuestra época antigua, donde viene a corregir tradicionales y peligrosos lugares comunes de nuestra historiografía. (Guerra de los viracochas) (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag. 69) “Hace poco menos de un siglo, un hombre muerto de hambre peleaba contra las rocas en medio de las desolaciones del altiplano de Bolivia, la dinamita estalló, cuando él se acercó a recoger los pedazos de piedra triturada por la explotación quedó deslumbrado…”

C) LA COMPARACIÓN: a) Definición:

Es un procedimiento que consiste en la confrontación de objetos con el fin de poner diferencias o semejanzas. Puede entenderse como establecer relaciones entre los conocimientos a partir de la observación e investigación.

b) Formas:  Comparación analógica: Es la que coteja dos o más hechos similares.  Comparación antitética: Es la que coteja dos o más objetos no similares y hace resaltar sus diferencias.

c) Importancia:  Ayudan al investigador a complementar una definición para aclarar mejor su significado.  Ayuda a definir los objetos.  Resulta importante para la clasificación de los objetos. Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.39) “Ernest Mandel ha sumado el valor del oro y la plata arrancados de América hasta 1660, el botín extraído de Indonesia por la compañía Holandesa de las Indias Orientales desde 1650 hasta 1780, las ganancias del capital francés en la trata de esclavos durante el siglo XVIII, las entradas obtenidas por el trabajo esclavo en las Antillas Británicas y el saqueo inglés de la India durante medio siglo: el resultado supera el valor de todo el capital invertido en todas las industrias europeas hacia 1800…” D) LA CLASIFICACIÓN: a) Definición: Es la distribución de los objetos en clases de acuerdo con la semejanza que entre ellos exista. Se realiza de tal manera que cada clase ocupa un lugar fijo y exactamente determinado en relación con las demás clases.

b) Reglas:  Debe hacerse siguiendo un solo criterio o principio.  Debe ser exhaustiva o completa  Toda clasificación debe ser tal que entre los individuos de una misma especie haya más semejanza.  Deberán guardar orden lógico, teniendo presente la extensión y contenido.  Debe ser hecha siempre que sea posible, según notas positivas.

c) Tipos:  Clasificación natural: Se toma como base sus características esenciales. A diferencia de la clasificación artificial, la natural permite realizar varias afirmaciones de las propiedades de los objetos.  Clasificación artificial: Se toma en cuenta las características superfluas y externas.  Clasificación por extensión: Consiste en enumerar los conceptos subordinados contenidas en un género.

Ejemplo: (Oparin, El origen de la vida, 2009, Pag. 87) “La masa fundamental del protoplasma es líquida; es un coacervado complejo, integrado por gran número de sustancias orgánicas de elevado peso molecular entre las que se encuentran en primer lugar, las proteínas y los lipoides…”

E) LA DIVISIÓN: a) Definición:

El dividir consiste en separar mentalmente las partes que consta un todo. b) Elementos:  Totum dividendum (todo divisible): Es todo aquello que va a sufrir la división.  Membra divisiones ( de la división): Son las partes en que ha sido dividida el totum dividendum.  Fundamentum divisiones (fundamento de la división): Es el fundamento o punto de vista desde el cual el todo se divide.

c) Tipos:  División dicotómica: Es la que consta de dos .  División tricotómica: Es la que consta de tres .  División policotómica: Es la que consta de varias partes.

d) Reglas:  Debe ser exhaustiva, es decir, ha de comprender todas las partes del todo.  Los de la división deben estar condicionados entre sí.  Los de la división deben excluirse recíprocamente.  Debe establecerse entre sus una distinción cualitativa.  Debe hacerse gradualmente de una manera inmediata, próxima y continua. Ejemplo: (F. Engels, El origen de la familia, la propiedad privada y el estado, 2010, Pag. 118) “en los tiempos prehistóricos, los griegos como los pelasgos y otros pueblos congéneres, estaban que los americanos: gens, fatria, tribu, confederación de tribus…” (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.26)

F) LA DEFINICIÓN: a) Definición: Deriva del latín “definido “que está compuesta por las palabras que significa lo mismo y finito que significa límite.

b) Estructura:  Definiendum: Es el concepto que se quiere definir lo que hay que definir.  Definiens: Es la expresión que define. Es el conjunto de signos lingüísticos que explican al Definiendum.

c) Reglas:  El Definiens debe valer tanto como el Definiendum.  El Definiens no debe incluir nada que ya suponga el Definiendum o que solo pudiera ser definido en los términos de este.  El Definiens no debe expresarse en leguaje vago, oscuro o figurativo.  El Definiens debe apartarse lo más posible de la declaración negativa. d) Clasificación:  Definición real: Es la que elabora con juicios científicos que pueden modificar al ritmo de la ciencia.  Definición genética: Es la que caracteriza al objeto de conocimiento por la ley de su origen. Nos explica la manera como se engendra.  Definición por género y diferencia específica: Llamado también tradicional y clásica. Consiste en buscar para el Definiendum su género más próximo.  Definición nominal: Aquella que se obtiene señalando un nombre adecuado. No todas las cosas pueden ser definidas.  Definición estática: Se describen al objeto tal y como es.

 Definición dialéctica: Se formulan nuevos conceptos partiendo de otro conocido. Tiene carácter histórico.

Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.12) “América es, para el mundo nada más que los estados Unido: nosotros habitamos, a la suma, una sub-América, una américa de segunda clase, de nebulosa identificación. Es América Latina, la región de las venas abiertas…”

G) LA EXPLICACIÓN: a) Definición: Es un método de la investigación científica que consiste en la determinación de un objeto, considerándolo un caso particular.

b) Estructura:  Explicandum: Es el hecho o la estructura de la naturaleza que se quiere explicar.  Explicans: Son los hechos, leyes que explican el Explicandum.

c) Tipos:  Explicación deductiva: Exige leyes como el componente básico del Explicans. Es el modelo de explicación tomado a imagen y semejanza de las disciplinas formales. Estriba en la conclusión necesaria que se obtiene para el Explicandum.

 Explicación probalística: Vincula leyes probalística con hechos o fenómenos que se quiere explicar. Todas las explicaciones probalística producen relaciones de aproximación.  Explicación teleológica o funcional: Se ha modelado sobre el concepto aristotélico de “causa final”. Es propio de la explicación teleológica el empleo de las locuciones tales como: “para que”, y otros más.  Explicación genética: Consiste en la explicación de un hecho presentando su desarrollo. Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.32-33) “El cerro era el más poderoso de los imanes, pero a sus pies la vida resultaba dura inclemente: se pagaba el frío como si fuera un impuesto y en un abrir y cerrar de ojos una sociedad rica y desordenada brotó en Potosí. España recibió suficiente metal de Potosí como para tender un puente de plata desde la cumbre del cerro hasta la puerta del palacio real…”

H) LA PREDICCIÓN:

a) Definición: Es una previsión basada en teorías y datos científicos que consiste en deducir de una hipótesis o teoría conocimientos nuevos.

b) Características:  Condicional: Dice lo que ocurrirá o podría ocurrir si se cumple tales y cuales leyes, y se dan tales y cuales circunstancias.  Triviales: No aportan nada nuevo a la hipótesis.

 No triviales: Aportan un papel especial en la prueba de la hipótesis. Ejemplos: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.14) “cada minuto muere un niño de enfermedad o de hambre, pero en el año 2000 habrá seiscientos cincuenta millones de latinoamericanos, y la mitad tendrá menos de quinces años de edad: una bomba de tiempo…”

I) LA REFUTACIÓN: a) Definición: Serie de razonamientos que prueban la falsedad de una hipótesis y la consecuencia de su supuesta refutación.

b) Características:  Se apoya en fundamentos científicos demostrados.  Prueba la falsedad de una hipótesis.  Debe ir acompañada de una comprobación.

c) Procedimiento para refutar una hipótesis. Primer grupo: Establecen la falta de valides de una hipótesis 

Refutación al absurdo: Refuta a la hipótesis demostrando que conduce a una conclusión falsa.

 Segundo grupo: Demuestran la existencia de una contradicción formal o alguna falla de concordancia lógica entre la hipótesis. 

Refutación

directa:

Prueba

la

falsedad

de

una

hipótesis

estableciendo. 

Inconsecuencia al absurdo: Cuando la hipótesis por refutar se encuentra establecida en forma condicional.

 Tercer grupo: Incumplimiento de la hipótesis.  Cuarto grupo: 

Homonimia: emplear una misma palabra dándoles diferentes significados.



Anfibología: le da dos sentidos a la expresión.



Composición: organizar todo lo empleado en un conjunto.

Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.281) “Nunca ha existido en los llamados mercados internacionales el llamado libre juego de la oferta y la demanda, sino la dictadura de una sobre la otra, siempre en beneficio de los países capitalistas desarrollados…”

J) LA ARGUMENTACIÓN: a) Definición: Consiste en esgrimir una serie concatenada de convenientemente expuestos para persuadir al destinatario sobre la validez de una tesis.

b) Objeto: Todo aquello que es considerado verosímil, inverosímil, posible o imposible, valido o inválido.

c) Estructura:  Tesis (objeto de la argumentación).  Finalidad persuasiva.

 Fundamentos (razonamiento, inferencias, datos).  Conclusión.

d) Ámbitos: El campo cognoscitivo de la aplicación de la argumentación es el área de lo posible o de lo probable.

e) Importancia. Permite suplir la falta de pruebas fehacientes respecto a la veracidad o falsedad de las tesis.  Constituye también parte de la necesidad social de comunicación.

Ejemplos: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.282-283) “El mercado mundial funda la desigualdad del comercio, según Emanuel, en el intercambio de más horas de trabajo de los países pobres por menos horas de trabajo de los países ricos: la clave de la explotación reside en que existe una enorme diferencia en los niveles de salarios de unos y otros países, y que esa diferencia no esté asociada a diferencias de la misma magnitud en la productividad del trabajo. Son los salarios bajos los que, según Emanuel, determina los precios bajos y no a la inversa…”

K) LA EXPERIMENTACIÓN:

a) Definición: Es un procedimiento que modifica hechos ara estudiarlos en situaciones que naturalmente no se presentan. El observador no modifica la realidad, el experimentador sí.

b) Requisitos del experimento:  Manipulación intencional de las variables independientes.  Medición del efecto de la variable independiente sobre la dependencia.  Control o validez interna de la situación.

c) Tipos:  Pre experimentos: Su grado de control es mínimo, consiste en istrar un estímulo a las unidades de análisis.  Experimento clásico o verdadero: Es aquel que cumple el requisito de control de las variables.  Cuasi experimentos: Esta prueba se caracteriza porque es posible la manipulación de al menos una variable independiente.

Ejemplo: (Oparin, El origen de la vida, 2009, Pag. 70) “Si tomamos una cadena compuesta únicamente de cincuenta eslabones, con la particularidad de que estos eslabones son de veinte tipos diferentes, al combinarlos de diferentes formas, podemos obtener una enorme variedad de cadenas…”

L) LA INTERPRETACIÓN: a) Definición: Requiere la conjugación de los conocimientos, le experiencia, la capacidad y la imaginación científica del investigador. Las interpretaciones son medios de análisis para lograr la certeza de los resultados y no para orientarlas ideológicamente y para platear hipótesis que permitan el desarrollo científico.

Tiene que hacerse en bases sólidas y establecerse con el mayor rigor, sin escatimar los resultados.

Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.324) Pero, ¿cuál es la mano que ejecuta y cuál la conciencia que ordena? Quien presta, manda. Para pagar hay que exportar más, para financiar las importaciones y para hacer frente a la hemorragia de las ganancias y los royalties que las empresas extranjeras drenan hacia sus casas matrices.

M) LA EXPOSICIÓN CIENTÍFICA :

a) Definición: Es la fase en la cual se ajustan y ordenan consecuentemente los resultados. Se presenta de manera clara y convincente en el discurso científico. Constituye el medio eficaz para comunicar a los otros investigadores de los conocimientos adquiridos. b) Estructura:  Establecer el plan general de exposición.  La estructura del plan debe tener una secuencia lógica.  La exposición de resultados debe basarse estrictamente en hechos comprobados.  Después de terminar la redacción del escrito es prudente revisarlo una y otra vez. Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.59)

“La neumoconiosis había sido la primera enfermedad profesional de América; en la actualidad, cuando los mineros bolivianos cumplen treinta y cinco años de edad, ya sus pulmones se niegan a seguir trabajando: el implacable polvo de sílice impregna la piel del minero, le raja la cara y las manos, le aniquila los sentidos del olfato y el sabor, y le conquista los pulmones, los endurece y los mata…”

N) LA ABSTRACCIÓN: El camino que lleva al conocimiento pasa por la abstracción. Forma el camino de cognición por el que indispensable pasa. Lo abstracto es una parte del todo, extraída de él. El objetivo del conocimiento es ver la realidad en lo que esta tiene de concreta.

a) Definición: Es el procedimiento consistente en la separación mental de varias propiedades de los objetos. Designa tanto el proceso de separación como su resultado.

b) Critica de la teoría de la abstracción. Conceptos Matemáticos: John Stuart Mill sostenía que los conceptos matemáticos no eran más que una expresión de las relaciones con el medio. Las reglas matemáticas reflejan las relaciones que se dan en el mundo material.  Conceptos Lógicos: Geach destaca el hecho que los abstraccionistas casi nunca intentan dar una explicación de los conceptos lógicos, tales como: “algún”, “o” y “no”.

 Conceptos Simples: La teoría de la abstracción quizá no pueda explicar los conceptos de orden superior. Pero sí explica los conceptos simples y cotidianos, como los de “color” o de “hombre”.

c) Importancia:  Constituyen la base o principio de los razonamientos.  Reflejan la naturaleza con mayor profundidad.  Para la Ciencia resulta importante pero del tipo científico, ya que la abstracción del hombre común a diferencia del hombre de ciencia no llega a conocer la esencia.

Ejemplo: (Eduardo Galeano, Pag. 306) “He registrado, además, un ritmo de crecimiento económico bastante más acelerado que el de Argentina durante las dos últimas décadas. Hasta no hace mucho, Argentina producía más automóviles y camiones que Brasil…”

Ñ) LA DESCRIPCIÓN: a) Definición: Es la etapa de investigación que consiste en fijar datos del experimento o de la observación mediante sistemas. Es representar una cosa dando únicamente una idea general de sus partes.

b) Descripción y explicación: Se hallan estrechamente concatenadas, se transforman dialécticamente una en otra. Sin descubrir los hechos es imposible explicarnos; por otra parte la descripción sin la explicación aun no llega a ser ciencia.

c) Pensamiento filosófico: La consideración de la realidad, en orden al descubrimiento de la realidad, en orden al descubrimiento de la verdad. El movimiento de la mente tiene que ser forzado por las implicaciones y complicaciones de lo real.

d) Descripción y fenomenología: Se usa en dos sentidos para designar el método o bien cierta Filosofía. Al fenomenólogo le interesa saber qué es la moral, la religiosidad, la santidad, el amor, etc. Por ello, para poder acceder a dichas esencias es necesario realizar una suspensión de nuestro juicio. e) Importancia:  Resulta importante porque prepara el paso a la investigación teórica de un objeto.  Permite conocer los objetos y fenómenos en una primera instancia.

Ejemplo: (Eduardo Galeano, las venas abiertas, 1997, Pag.48) “El cura marmolejo describía más tarde a la ciudad de Guanajuato, atravesada por los puentes, con jardines que tanto se parecía a los de semírmis en babilonia y los templos deslumbrantes, el teatro, la plaza de toros, los palenques de gallos, y las torres y las cúpulas alzadas contra las verdes laderas de las montañas…” 10. Métodos de cognición lógica a) Concepto: Método significa el camino, la vía o dirección que se toma para alcanzar una determinada meta o lograr un determinado fin.

 Según Bunge: método es un procedimiento regular, explícito y repetible para lograr algo sea material o ideal, es la manera de alcanzar un objetivo determinado.  Según Bacon: es un conjunto de reglas para observar fenómenos e inferir conclusiones.

b) Clasificación:  Métodos Filosóficos o universales:  M. Metafísico: Entiende a la realidad como parcelada, acabada y estática; para la metafísica nada cambia ni se desarrolla, todo permanece eterno. Los metafísicos reconocen el movimiento, pero solo el movimiento mecánico, el dialectico no lo reconocen. Se basa en los principios:  Identidad  No contradicción  Tercio excluido 

M. Dialéctico. Concibe a la realidad como una totalidad, donde los fenómenos se encuentran relacionados e interrelacionados unos con otros, dichos fenómenos se encuentran en ininterrumpido movimiento. Reconocen el movimiento mecánico y fundamentalmente el movimiento dialectico.

 Métodos Lógicos generales: 

Análisis: Consiste en descomponer un todo complejo en cuantas partes sea posible, con el propósito de encontrar sus propiedades, cualidades, elementos, funciones, es decir sus leyes objetivas o esencia. Se sirve de una serie de procedimientos como: la abstracción, descripción, división, clasificación, comparación, etc.

Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag. 75) 

Síntesis: Es la argumentación, está constituido por elementos organizados,

sistematizados

lógicamente,

su

misión

es

reproducir en el intelecto el objeto, de acuerdo con su naturaleza. Se

vale

de

los

procedimientos

como:

la

abstracción,

descripción, comparación, definición y generalización.

Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag. 84) 

Inducción: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta. Ejemplo: (Oparin, origen de la vida, Pag. 80)



Deducción: Constituye un movimiento del pensar, que va del conocimiento de las propiedades generales de los objetos y fenómenos, al conocimiento de las propiedades particulares de los objetos y fenómenos. Parte de datos generales aceptados como

verdaderos para llegar a una conclusión por medio de razonamientos. Ejemplo: (Engels, origen de la vida, Pag. 71)

III. CONCLUSIONES - El pensamiento es la representación mediata y generalizada de la realidad. - El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo más o menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de cierta características que resultan en primera instancia de la experiencia personal de sujeto que conoce. - La lógica formal es la ciencia que estudia la forma lógica, la estructura, el armazón, el esqueleto de la formas del pensamiento en su envoltura material. - La importancia de los principios es que estos constituyen la forma, medio, instrumento del cual se vale el hombre para poder llegar alcanzar la cognición científica del mundo material. ----Estos principios forman las teorías que cuando estas se universalizan, constituyen un sistema de conceptos en el cual se estudia. - La negación es no sólo la negación de lo viejo, sino la afirmación de lo nuevo. Como resultado de esta creciente negación de la negación se obtiene el movimiento del objeto de lo simple a lo complejo, de lo inferior a lo superior, con elementos de repetición de etapas pasadas, de retrocesos temporales, etc. - La investigación es muy útil, pues con ella descubrimos y damos una explicación racional a aquellos fenómenos desconocidos. - Consiste en separar o aislar mentalmente una propiedad de un objeto. Está teoría de la abstracción presenta críticas a las cuales apuntan a tres aspectos fundamentales: conceptos matemáticos, conceptos lógicos y conceptos simples. - Es el procedimiento que tras observar o experimentar un objeto o fenómeno, expresamos o manifestamos nuestras impresiones. - Es equivalente a la postración no necesita la explicación un enunciado. - Es una doble atención ya que al comparar fijamos nuestra atención ya no en un solo objeto sino en dos a la vez. - La clasificación es la ordenación de especies en géneros, clases o grupos

- La división es la participación de un todo en sus partes. - La división está relacionada con el método analítico. - La demostración es una operaria lógica insustituible e imprescindible en la actividad cognoscitiva práctica. - Es producto de la suma de conocimientos al manipular experimentalmente el problema de estudio. - La experimentación es un procedimiento de investigación aún más activo que la observación. - La experimentación sirve para verificar las hipótesis formuladas frente a un problema específico. - La predicción científica es una previsión basada en teorías y datos científicos. Esta nos anticipa muchos conocimientos y por lo tanto sirve para la contratación de teorías. - Es el comentario científico profesional de los resultados de las experiencias obtenidas de la investigación científica, para darle su correcta aplicación a corto o largo plazo. - La refutación prueba la falta de validez de una hipótesis que es expresada en forma de juicio y el razonamiento que prueba su falsedad es lo que se conoce como refutación. - Nos permite precisar y poder entender un nuevo conocimiento investigado o aprendido. - Es la cadena de argumentos presentados y discutidos convenientemente que tiene un fin persuasivo. - La deducción, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lógicos que permiten el descubrimiento de algo que hemos pasado por alto. - La inducción, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una investigación como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta información podemos extraer de estos elementos, las características comunes entre ellos, y si queremos ser más específicos como en el caso de la inducción científica, entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de estudio.

- La experimentación científica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es un método que te permite sentirte más seguro de lo que se está haciendo.

IV. BIBLIOGRAFIA  ROSENTAL, M.M, 1980.Diccionario Filosófico, Ediciones Pueblos Unidos, Lima Perú, 637 pp.  ROSENTAL, M.M, 1980.Diccionario Filosófico, Ediciones Pueblos Unidos, Lima Perú, 637 pp.  ROSENTAL,

M.M,

1966,

Lógica

Dialéctica,

Ediciones

Pueblos

D.F. 316 pp.  KURSANOV, G.A. 1966, El Materialismo Dialectico y el Concepto, Edit. Grijalbo S.A., México D.F.289 pp.  CABALLERO

ROMERO,

Alejandro

E.

“METODOLOGIA

DE

LA

INVESTIGACION CIENTIFICA”, Edit. Técnica. Técnica Científica S.A. 2da Edición, 1990  COHEN Y NAGEL. “INTRODUCCION A LA LOGICA Y AL METODO CIENTIFICO”  KOPNIN, P.V. “Lógica Dialéctica”. Edit. Mx. Grijalbo S.A. México D.F. 1966.  DE GORTARI, ELI, 1974, Iniciación de la Lógica, Edit. Grijalbo, S.A. 2da edición, México, D.F. 289 pp.